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新冠肺炎

1-3 SWOT

因素

S(優勢)

W(劣勢)

O(機會點)

T(威脅點)

S(行動策略)

地理

環境

1.天然海島、 風采雅緻、民風敦厚純樸。

2.校園建築環   境優美,設備齊全,學校附近環繞全鄉所有之行政中心,享受社區所有行政資源。

1.地處偏遠離島、冬季海風強勁。

2.人口嚴重外流,致使學生人數逐年減少。

3.土地鹽分高,致使植被綠化困難。

開發觀光帶動當地經機繁榮

醫療不便

文化資源匱乏

交通易受天候影響

積極維護校園景觀與規劃,做好綠色環境教育。

學校

規模

小班小校

全校3班學生21

校地面積尚可

易發揮小班教學精神

學生人數少,相對學校空間大,維護困難。

1.創新學習環境,提供多元學習空間。

2.發展學生多元智慧,加強雙語教學及創意教學,使學生適性發展,發揮最大潛能。

教師

資源

1.年輕有活力

2.教學群創意高、有朝氣

3.師資優良4.進修意願高

教師調動率高

進修機會較少

落實學校本位經營

增進組織氣氛

辦理各項研習活動提升專業能力

教師生活不便

教師間易建立共識

教學資訊不易交流

1.營造人性化氣氛

2.締造溫馨校園

3.提供優質服務,以激勵教學績效。

行政

人員

效率高、認真負責、各處室配合度極佳

工作量多

授課時數多

行政資訊化

減少授課時數

和睦、關懷

教師教學兼行政致使工作量高

1.展現行政執行力,呈現用心、溫馨創新、具生機的行政效果。

2.掌握教育目標與改革方向,為學校行政與教學目標,多倡導、高關懷。

學生

純樸率真

充滿活力

學生家庭背景單純、素質頗佳,可塑性高。

資源取得不易

文化刺激弱

健康活潑

體能與活動力皆高

可塑性佳

外出觀摩機會少

   1.秉持多元智慧教育理念教學,發揮學生最大潛能。

2.辦理生活榮譽競賽,以加強道德教育、生活教育及禮貌教育。

3.極力爭取各方資源,做好校外教學。

家長

部分家長從事公職,對學校教育支持,對子女教育重視,對學校更是多所期待。

資訊獲取困難

教育理念仍待溝通

提升家長參與校務

辦理親職教育

工作忙碌

單親及隔代教養比例仍高

做好公共關係,積極結合家長會及社區民眾,形成生命共同體,共同為社區、學校教育努力。

社區

參與

學校與社區之互動良好

社區分散致使參與意願低

需整合觀念以達共識

學校社區化

社區總體營造

家長教師共負教導之責

總體營造理念仍待溝通整合

結合社區發展,參與社區總體營造,以為學校社區化基礎。

地方

資源

1.本鄉保有花宅傳統社區文物。

2.本鄉為綠蠵龜、燕鷗保育區。

文化水準應提升

行政資源應增加

積極推展學校公共關係

各項資源取得管道匱乏

配合社區傳統古蹟維護及地方自然生態保育特色,聘請國內外學術研究單位規劃指導,向上級或相關單位爭取經費及資源,為學校師生與家長塑造共同願景。


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