因素 |
S(優勢) |
W(劣勢) |
O(機會點) |
T(威脅點) |
S(行動策略) |
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地理 環境 |
1.天然海島、 風采雅緻、民風敦厚純樸。 2.校園建築環 境優美,設備齊全,學校附近環繞全鄉所有之行政中心,享受社區所有行政資源。 |
1.地處偏遠離島、冬季海風強勁。 2.人口嚴重外流,致使學生人數逐年減少。 3.土地鹽分高,致使植被綠化困難。 |
開發觀光帶動當地經機繁榮 |
醫療不便 文化資源匱乏 交通易受天候影響 |
積極維護校園景觀與規劃,做好綠色環境教育。 |
學校 規模 |
小班小校 全校3班學生21人 |
校地面積尚可 |
易發揮小班教學精神 |
學生人數少,相對學校空間大,維護困難。 |
1.創新學習環境,提供多元學習空間。 2.發展學生多元智慧,加強雙語教學及創意教學,使學生適性發展,發揮最大潛能。 |
教師 資源 |
1.年輕有活力 2.教學群創意高、有朝氣 3.師資優良4.進修意願高 |
教師調動率高 進修機會較少 |
落實學校本位經營 增進組織氣氛 辦理各項研習活動提升專業能力 |
教師生活不便 教師間易建立共識 教學資訊不易交流 |
1.營造人性化氣氛 2.締造溫馨校園 3.提供優質服務,以激勵教學績效。 |
行政 人員 |
效率高、認真負責、各處室配合度極佳 |
工作量多 授課時數多 |
行政資訊化 減少授課時數 和睦、關懷 |
教師教學兼行政致使工作量高 |
1.展現行政執行力,呈現用心、溫馨創新、具生機的行政效果。 2.掌握教育目標與改革方向,為學校行政與教學目標,多倡導、高關懷。 |
學生 |
純樸率真 充滿活力 學生家庭背景單純、素質頗佳,可塑性高。 |
資源取得不易 文化刺激弱 |
健康活潑 體能與活動力皆高 可塑性佳 |
外出觀摩機會少 |
1.秉持多元智慧教育理念教學,發揮學生最大潛能。 2.辦理生活榮譽競賽,以加強道德教育、生活教育及禮貌教育。 3.極力爭取各方資源,做好校外教學。 |
家長 |
部分家長從事公職,對學校教育支持,對子女教育重視,對學校更是多所期待。 |
資訊獲取困難 教育理念仍待溝通 |
提升家長參與校務 辦理親職教育 |
工作忙碌 單親及隔代教養比例仍高 |
做好公共關係,積極結合家長會及社區民眾,形成生命共同體,共同為社區、學校教育努力。 |
社區 參與 |
學校與社區之互動良好 |
社區分散致使參與意願低 需整合觀念以達共識 |
學校社區化 社區總體營造 家長教師共負教導之責 |
總體營造理念仍待溝通整合 |
結合社區發展,參與社區總體營造,以為學校社區化基礎。 |
地方 資源 |
1.本鄉保有花宅傳統社區文物。 2.本鄉為綠蠵龜、燕鷗保育區。 |
文化水準應提升 行政資源應增加 |
積極推展學校公共關係 |
各項資源取得管道匱乏 |
配合社區傳統古蹟維護及地方自然生態保育特色,聘請國內外學術研究單位規劃指導,向上級或相關單位爭取經費及資源,為學校師生與家長塑造共同願景。 |